La raza, el origen social, el género y el peso perjudican las notas de los niños alemanes.

Un nuevo estudio realizado con más de 14.000 estudiantes de noveno grado en Alemania ha revelado que los estudiantes experimentan sesgos en las calificaciones en función de su género, tamaño corporal, origen étnico y estatus socioeconómico de sus padres. Estos sesgos negativos se acumulan entre sí, lo que significa que los estudiantes con identidades interseccionales múltiples obtienen calificaciones significativamente más bajas que sus compañeros, independientemente de sus habilidades reales. Richard Nennstiel y Sandra Gilgen, de la Universidad de Berna y la Universidad de Zurich en Suiza, presentan estos hallazgos en la revista de acceso abierto PLOS ONE el 3 de julio de 2024.

Las calificaciones de la escuela secundaria pueden abrir o cerrar puertas a las carreras más adelante en la vida. Para explorar si los estudiantes están sufriendo de sesgos en sus calificaciones escolares, Nennstiel y Gilgen utilizaron datos del Estudio Panel Nacional de Educación en Alemania, un estudio que ha seguido a siete cohortes de niños alemanes en edad escolar desde 2008. Se centraron en una muestra representativa a nivel nacional de 14.090 estudiantes que estaban en noveno grado en 2010. Nennstiel y Gilgen compararon las calificaciones otorgadas por los maestros de la escuela con los resultados de las pruebas de competencia estandarizadas para averiguar si algunos estudiantes tenían una ventaja sobre otros. Los científicos analizaron los efectos del género, el índice de masa corporal (IMC), el estatus socioeconómico (SES) de los padres y el origen étnico.

El sesgo de género fue evidente en las calificaciones asignadas por los maestros en todas las asignaturas excepto en química. Las niñas tenían una ventaja en alemán, matemáticas y biología, mientras que los niños se beneficiaron en física. Los IMC más altos se asociaron con calificaciones significativamente más bajas de los maestros en cada asignatura, mientras que los estudiantes con un SES parental más alto tenían calificaciones más altas. Los estudiantes minoritarios recibieron calificaciones más bajas en todas las asignaturas, excepto en biología. Estas desventajas se acumularon, lo que significa que, independientemente de la habilidad y la aptitud reales, un niño con un IMC alto proveniente de un entorno minoritario con bajo SES recibió, en promedio, calificaciones más bajas que una niña alemana con un IMC bajo proveniente de un SES más alto.

Si bien estos resultados no pueden determinar los mecanismos exactos detrás de este sesgo, sugieren que el sesgo en la calificación está muy extendido en Alemania. Los investigadores recomiendan que estudios adicionales se centren en por qué los estudiantes reciben calificaciones sesgadas y cómo se pueden abordar estos sesgos en el aula.

Los autores agregan: “Incluso después de controlar tres medidas diferentes de capacidad y trayectoria escolar a la que asistieron, encontramos efectos interseccionales aditivos generalizados del género, el origen social y étnico, así como el peso corporal en la calificación”.

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En su cobertura, por favor utilice esta URL para proporcionar acceso al artículo disponible gratuitamente en PLOS ONE:

Cita: Nennstiel R, Gilgen S (2024) ¿Un Can gordito obtiene calificaciones más bajas que una Sophie delgada? Utilizando un enfoque interseccional para descubrir el sesgo en la calificación en las escuelas secundarias alemanas. PLoS ONE 19(7): e0305703.

Países de los autores: Suiza

Financiación: Los autores no recibieron financiación específica para este trabajo.