Es la tecnología de chatbot que puede escribir un ensayo en un segundo, pero a pesar de sus vastas capacidades, la IA generativa está causando dolores de cabeza en la educación, especialmente cuando se trata de la integridad estudiantil y el plagio.
Ahora, una nueva investigación de la Universidad de Australia del Sur muestra que los profesores pueden combatir la IA adoptando un enfoque transformador de la enseñanza y las evaluaciones: el Pensamiento de Diseño.
El Pensamiento de Diseño es una metodología centrada en el ser humano y orientada a la curiosidad que se puede adaptar fácilmente al aula. Fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración de los estudiantes, habilidades que la IA no puede replicar fácilmente, y al mismo tiempo permite a los profesores monitorizar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes de forma formativa.
La investigadora principal y candidata a doctorado de la UniSA Maria Vieira afirma que, al adoptar un enfoque de Pensamiento de Diseño, los profesores pueden abordar los problemas de integridad que plantea la IA generativa.
“Los profesores de todos los niveles de educación se encuentran con los dilemas que presenta la IA generativa, siendo uno de los mayores problemas la honestidad académica y la autenticidad”, afirma Vieira.
“Los chatbots como ChatGPT, Meta AI o Microsoft Copilot son una gran tentación para los estudiantes, especialmente cuando un ensayo se puede producir con un solo clic. Sabemos que las nuevas tecnologías no van a desaparecer, por lo que, como profesores, debemos encontrar formas de promover y evaluar el aprendizaje auténtico.
“El Pensamiento de Diseño* requiere que los estudiantes trabajen en varias fases de aprendizaje: empatía, definición, ideación, creación de prototipos, prueba y evaluación, y cada paso requiere un resultado específico, una oportunidad para la retroalimentación y, lo que es más importante, un punto de contacto para la retroalimentación inmediata y la evaluación formativa.
“A diferencia de los entornos de aula tradicionales en los que a menudo hay una “respuesta correcta”, el Pensamiento de Diseño aborda los problemas sin soluciones predeterminadas, desafiando a los estudiantes a pensar de forma más crítica y creativa.
“La belleza del Pensamiento de Diseño es que permite a los profesores evaluar el progreso de los estudiantes en cualquier punto del proceso, tanto a nivel individual como en grupo, lo que presenta inmediatamente una solución a los problemas de integridad que plantea la IA generativa.”
El Pensamiento de Diseño puede conducir a una multitud de diferentes resultados creativos, incluyendo prototipos, mapas mentales y presentaciones, y permite la evaluación tanto a nivel individual (a través de la evidencia de la investigación o piezas de autorreflexión) como en grupo (basándose en la producción generada).
A medida que las fases se producen en un bucle iterativo, los estudiantes pueden revisar y revisitar su trabajo, lo que anima a la mejora continua y les ayuda a aprender a dar y recibir la retroalimentación constructiva de los compañeros.
“Durante el proceso de Pensamiento de Diseño, los estudiantes tienen la oportunidad de navegar por la ambigüedad, desarrollar la empatía, reconocer el fracaso como parte del proceso de aprendizaje y colaborar, todas habilidades esenciales para el siglo XXI”, afirma Vieira.
“Este método de enseñanza anima a los estudiantes a asumir una mayor responsabilidad de su aprendizaje, lo que permite a los profesores cambiar su enfoque de la entrega de contenido a la observación y el apoyo de sus estudiantes en el aula, estando más atentos a su desarrollo y proceso de aprendizaje.
“Si bien el Pensamiento de Diseño puede no ser la única solución para el futuro de la educación, es sin duda una estrategia exitosa que se puede adoptar fácilmente en los sistemas educativos K-12 para abordar algunos de los desafíos más apremiantes asociados con la IA y la digitalización global”.
Para obtener más información sobre el Pensamiento de Diseño, los profesores pueden acceder a un curso online gratuito presentado por Maria Vieira y ofrecido a través de la Academia de Futuros de la Educación.
Notas para el editor:
*Un ejemplo de Pensamiento de Diseño para el problema: “¿Cómo podemos utilizar las tecnologías satelitales para minimizar el impacto negativo de los incendios forestales en Australia del Sur?”
- Empatizar: Los estudiantes ven vídeos y entrevistan a socios de la industria para comprender mejor cómo funcionan las tecnologías existentes y para ponerse en la piel de alguien que experimenta un incendio forestal.
- Definir: Crean un mapa mental con varias palabras clave relacionadas con este problema y formulan una segunda pregunta específica. Por ejemplo, podrían decidir si se centran en el pre-desastre, el durante-desastre o el post-desastre, o incluso en una audiencia específica (como personas mayores o agricultores).
- Idear: Con su pregunta específica en mente, desarrollan ideas utilizando el pensamiento divergente y convergente.
- Prototype: Construyen una representación visual que explique mejor sus soluciones (bocetos, modelos, etc.).
- Probar: Construyen una narrativa a su solución, presentando sus ideas a sus compañeros y socios de la industria y recibiendo comentarios.
- Evaluar: Utilizan el pensamiento crítico para analizar qué comentarios deben incorporarse para mejorar sus soluciones y cómo.
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Contacto con los medios: Annabel Mansfield M: +61 479 182 489 E: Annabel.Mansfield@unisa.edu.au
Contacto con el investigador: Maria Vieira E: Maria.Vieira@unisa.edu.au
